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让赏识的阳光照亮学生的“心”空
来源:本站原创 作者:佚名 发布时间:2014-6-14

休宁县汊口中心小学    孙丽娟    

这些年,越来越多的教师感叹:“现在的学生越来越难教。”“学生情感沙漠化,不管老师怎么做,他都不会感动。”“道理说了几箩筐,但就是不入他的耳。”……是啊,我们一次又一次口干舌燥地宣讲大道理,就是有一部分学生无动于衷。

为什么会出现当前这样的教育现状?我在思索:原因当然不是单一的。但有一个重要的原因,在提倡素质教育的同时,应试占着很大的份量。家庭、社会更关心学生的成绩,学校的升学率。导致有些教师在教育学生时变得急功近利。对待学生往往批评多于鼓励,甚至于不时用一些讽刺的语言。例如:“这么简单的题目,讲了多少遍了,你还不会做,真不知道长的是个什么脑袋瓜” ……教师想通过揭短来唤醒学生的做法可以理解,无非是恨铁不成钢。但这样往往会伤害学生的自尊心和自信心,结果会适得其反。

孩子的心灵是脆弱的,内心是敏感的。学生往往会很在意老师对他的评价。殊不知:好孩子是夸出来的。每个人的内心深处都有被表扬和肯定的渴望。

教师应适时地“蹲下来”,用爱心和耐心关注每一个学生,与他们进行有效地沟通,对于学困生,不急于求成,坚持找他们谈心,努力发现并挖掘他们身上的闪光点。对于学困生的点滴进步,都要及时加以表扬,帮助他们树立在同学心目中的地位。让他们感受到老师的关心和肯定。这样,被赏识的快乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进学生积极向上的愿望。我们当老师的,无论如何,不要让这种力量消失。因为缺少了这种力量,教育上的任何措施都无济于事。

一句话,可能影响人的一生,改变人的一生。美国著名企业家、教育家和演讲口才家,20世纪最有影响的人物之一——卡耐基。他小时候是大家公认的非常淘气的坏孩子。在他9岁时父亲把继母娶进家门。他父亲这样向她介绍卡耐基:“亲爱的,希望你注意这个全郡最坏的男孩子,他让我头疼死了,说不定明天早晨之前就会拿石头扔向你,或者做出别的坏事,总之,会让你防不胜防。”

出乎卡耐基意料的是继母微笑着走到他面前,托起他的脸看着他,接着又看着丈夫说:“你错了,他不是全郡最坏的男孩,而是最聪明,但没有找到地方发泄热忱的男孩。”

继母的话让卡耐基心里热乎乎的,眼泪几乎滚落下来。就是凭着她的一句话,他和继母开始建立友谊,也就是这一句话,而成为激励他的一种动力,使他日后创造了成功的28两黄金法则,帮助千千万万的普通人走向成功和致富的光明大道。因为在他继母之前没有一个人称赞过他聪明。父亲和邻居都认为他是个坏男孩。但继母只说了一句话便改变了他的一生。

卡耐基14岁时,继母给他买了一部二手打字机,并且对他说,她相信他会成为一位作家。他接受了她的想法,并开始向当地的一家报社投稿。他了解继母的热忱,他亲眼看到继母用她的热忱改善了他们的家庭。

来自继母的这股力量,激发了他的想象力,激励了他的创造力,帮助他和无穷的智慧发生联系,使他成为20世纪最有影响力的人物之一。

无论遇到怎样的学困生,或是调皮捣蛋的学生,我们千万千万不可以对孩子说——你简直无可救药之类的话。20多年前,我带过的一个六年级班,因为学习差,纪律差,差到教室后面的墙都拆了一大块。曾任过课的老师都认为藏污纳垢。但当这批学生步入社会。还在此任教的老师却惊讶于当年出了名的六(2)班,真是藏龙卧虎。我们要相信:人是发展中的人,决不可以过早下定论,伤了孩子的自尊心。

陶行知说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿……你别忙着把他们赶跑。”著名雕塑家罗丹说:“这个世界并不是缺少美,缺少的是发现美的眼睛。”每个学生身上都有闪光点,关键要细心发现。不是吗?有的学生懒惰却很聪明;有的学生反应慢,却能持之以恒;有的学生天马行空,不够踏实,想象力却极其丰富;有的学生懦弱却乐于助人,尊敬长辈。表扬学生就是帮助学生树立信心。赏识优等生是锦上添花,赏识学困生才是雪中送炭。对待学困生,我们为什么不能这么说:你这么聪明,这么可爱,只要你努力,一定是最棒的。这样的谈话效果一定会更好。

改变一个孩子不容易,但是只要教师真心实意,真诚地站在孩子的立场,去体谅他,帮助他,爱护他,鼓励他。孩子的心最终会被打动的。

每周我都会让学生写两到三篇日记,日记本里,有些同学对学习缺乏信心或迷茫时,我及时在日记后面写上鼓励的话。如:失败对于强者来说是成功的开始,而对于弱者来说则是末路。对于那些写得较好的日记后面,我写上一行鼓励性或欣赏的语句。我则会写上:你真是个细心的好孩子,观察事物真细致;从你的话语中看得出,你很有上进心,老师好喜欢;你的书写有进步,继续加油哦!别人能做到的,你一定能行,相信自己;老师被你那小山村的美景陶醉了;语言优美,恰如其分等。杨威在扫墓的日记里,他爸爸向他介绍太爷爷是个识有文化的人,在当时当地非常受人敬重。我让他在班上朗读。并与他谈心,鼓励他你个聪明的孩子,只要你努力,就一定能取得好成绩。这以后,杨威的作业工整了许多,背书也积极了。

我常在班上重复一句话:给你一方舞台,展示你的风采!这方舞台不是哪个同学的,而是大家的。人人都有上台展示自己的机会。我在班上经常开展故事会,朗诵比赛,硬笔书法比赛,表演课本剧,展示自己的手抄报等。胜出者,老师给予真诚的肯定。各项活动的开展,激发了他们学习的热情,唤醒了他们的求知欲望。

叶佳俊,班上学习成绩最差的学生,父母长年在外打工。在家里,他是爷爷奶奶监护,缺乏管束。五年级刚开始,我多次与他爷爷奶奶联系,希望家校联合,督促其学习。可没有什么效果,他从来不写作业。我采取分层作业的形式,别人要求背诵,我只要求会读,别人做阅读题,我只要求他抄写几个词语,每次听写,只要能写对几个字,我都给他写上评语:有进步!一次《基础训练》前几道题,他写对了。我问他是怎样写对的,他说,请六年级的同学教的。我在班上表扬他,叶佳俊作业不会的地方,能主动想办法请教六年级同学。老师知道他是个积极上进的好同学。就这样,他听写错了,也能自觉订正,比之前有进步。上个星期的第四单元测试,他得了63分的成绩。这是他一学年来第一次考及格分。而且上升的幅度大,我奖励他一个本子。写上“进步奖”三个字。

人的潜能犹如一座等待开发的金矿,蕴藏无穷,价值无比。每个学生更是如此。只要教师不抛弃,不放弃,多激励。每个学生的各方面表现就会积极向上的内驱力。他们就能从各方面吸取到正能量。很多时候,不是我们的学生不好,而是我们这些教育者没有点亮学生心里的灯。

赏识学生还需要有的放矢和耐心。正如培根所说:无论何人,失去耐心就是失去了平衡。哪怕是点滴进步,都要善于发现。比如:课后,善于评价学生在课堂上的良好表现;作业批改后,善于总结某些学生作业里的优点,从书写到内容;打扫卫生后哪些同学表现得积极,不怕苦,不怕累。这些点滴表扬是师生之间最好的润滑济,还可以缩短师生的距离。

赏识教育,因为赞美和鼓励拥有无比神奇的力量。会成为转变一个人的契机。

赏识教育,我们更应该多给学生一些理解尊重,关怀。一声真诚的喝彩,一句热情的赞美,会改变一个人。一声真诚的喝彩就像一瓢生命之水,将使某个学困生差点枯萎的自信心重新发芽、开花、结果。也很可能成为某个学困生生活中一道明媚的阳光。我相信:老师的赏识一定能照亮孩子们灿烂的“心”空。

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