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“班班通”演绎精彩数学课堂
来源:休宁县汊口中心小学 作者:徐承民 发布时间:2014/7/2

休宁县汊口中心小学    徐承民

自从“班班通”使用以来,“班班通”成为了教师教学的的好帮手,教师每天都有一股满腔的热情投入教学,时时演绎着精彩课堂。这些都来源于“班班通”教学手段的运用,突破了传统课堂教学的“粉笔加板书”的局限,增加了课堂教学的容量,使声、图、像、情境与看、思、写等手段结合起来,提高了课堂有效时间的利用率,增大了教学传播的信息量,拓宽了学生的知识面,提高了学生的学习兴趣,从而促进学生积极主动地获取知识,提高课堂教学效率。

一、精彩之一:图、文、动画并茂,激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。苏霍姆林斯基认为:“培养学生的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。”

有些数学问题很枯燥,没有形象的外表和生动的趣味性,学生学起来觉得很单调枯燥。而“班班通”集文字、图形、图像、声音、动画、影视等各种信息传输手段为一体,具有很强的真实感和表现力,容易激起学生的兴趣,因此,教师在教学过程中对枯燥的数学问题,可以利用“班班通”使抽象的教学内容声形并茂、生动活泼,这样能很好地调动学生积极主动参与,引发学生对数学学习的热情,激发学生的求知欲望。

如,在教学“对称”这一课时,就可以应用多媒体的鲜艳色彩、优美图案,直观形象地再现事物,给学生以如见其物的感受。如:等腰三角形、飞机、半圆等,一一显示后,运用红线显示、动画演示对称,让学生观察,使学生很快掌握了轴对称图形的特点,更准确生动地感知所学知识。

又如:在学习连加、连减,加减混合的一些具体数学问题时,利用电子白板,就可以从教师的资源库中拖出来有关物体的图片,如苹果、蝴蝶、小汽车、小鱼、小鸟等。在教学一年级的加减混合应用题时,先在白板上呈现4只小鸟,接着现场拖动2只小鸟并陈述“又飞来2只小鸟”,这时学生对4+2的问题就有了清晰的理解,然后再拖动其中一只移走,陈述“又飞走了1只”,本来抽象的加减混合问题,学生马上就可以理解,及时生成了课堂所需的素材,生动形象,使原本枯燥、抽象的数学问题变得形象有趣,易于理解,从而使学生更快更好地掌握所学知识,调动学生的学习兴趣和热情,增强了数学课堂教学的实效。

二、精彩之二:化静为动,重点难点“巧”突破

一节课数学课上得成功与否,很重要的一个方面就是看有无突出教学重点、突破教学难点。

传统教学中,学生在被动的状态下通过记忆知识,往往对题目不甚理解。“班班通”中电子白板互动技术的恰当运用,可以变抽象为具体,调动学生各种感官,从而有效地实现精讲,突出重点,解决难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。
     
如,在教学《三角形的面积计算》时,用交互式电子白板向学生展示探索面积公式的全过程:在白板上画出一个三角形,接着再克隆一个三角形,然后让学生通过对其中一个三角形的旋转和平移,把这两个三角形拼成一个大的平行四边形(或长方形、正方形乃至三角形)。学生选择了平行四边形,在观察的过程中体会到这个大的平行四边形面积是原来三角形面积的2倍,从而推导出三角形的面积计算公式。再利用电子白板的回放页面的功能反复演示几遍这个探索的过程,加深学生对探索过程的理解,以及对面积计算公式的掌握和巩固,使学生充分感悟知识产生和发展的过程,激发学生的求知欲。

又如:教学“多些”,“少些”的概念时,对一年级儿童来说,是比较难以理解的。我运用班班通电脑出示3只鸡与2只鸭,3个苹果与4个桃,先让学生数出图形的个数,再用计算机展示按一定的顺序排列。一个一个连上虚线,再利用对应比较的方法,突出了“多些”,“少些”的部分,通过图形的展示与比较,帮助学生理解了“多些”,“少些”的含义,又掌握了比较的方法。在这里利用多媒体课件解决了教师难以讲清、学生难以听懂的内容,突破了本节课的教学难点,极大的提高了课堂教学效率。

三、精彩之三:化抽象为直观,发展学生学习思维

教会学生通过分析、综合、概括、判断、推理,培养学生思维能力,在“班班通”教学环境下,利用动画模拟过程演示,使静止图成为动态图,从中观察到整个变化过程,将抽象的数学问题具体化,给学生身临其境的感觉。让学生边观察、边思考和讨论,从而培养学生的观察能力、想象能力、综合分析能力和解决问题的能力,促进思维向纵深发展。

如,在《线段、射线、直线》的教学中,我们可以先在屏幕上显示一组图形,辨认线段,然后向一边似光线射出一样像一边无限延长,得到射线。让学生悟出射线怎样形成的。用同样的方法感受直线的形成过程。从而找出事物之间的联系,促进对知识的理解。

又如教学《圆的面积》时,学生最不容易理解和掌握“化圆为方”的推导方法,学生很难想象,针对这种情况,在学生分组合作,动手实践基础上,借用“班班通”课件演示:先把一个圆分成8个相等的小扇形,拼成一个近似的长方形。再把一个圆16等分,拼成一个近似的长方形。接着3264等份。引导学生观察想象“等分的份数越多,拼成的图形越接近长方形”。这样把一个复杂的“化圆为方、化曲为直”的问题在有限的时空内得到解决,使学生对知识理解得更透彻,既激发了学生学习数学热情,又发展了他们的创造思维。

四、精彩之四:扩大信息量,提高时间利用率

“班班通”教学充分利用多种感觉(如听觉、视觉),把知识更多、更快地传授给学生,节约了时间,增加了容量,加快了教学速度,有效地提高课堂教学效率。

如:在练习、复习过程中,“班班通”中的电子白板以其图、文、声、像并茂的众多特点及优势,能使练习、复习等环节也轻松、愉快,使学生在众多练习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,通过白板的写写画画和幕布下拉等功能,可以进行不同形式的练习,如:游戏、选择、填充、拼图等形式,也可以进行一题多变,一题多解的训练,做到及时巩固,教学效果显著。

又如:在探究新知过程中,教学《三角形的分类》按角分时,运用电子白板的屏幕遮罩功能,向学生出示3个三角形各露出一个锐角在外面,让学生猜猜分别是什么三角形。最后通过魔术笔的聚光灯和放大功能强调三种三角形的区别与联系,从而清晰地获得概念,突破教学重点、难点。使学生把听觉、视觉、运动感觉等协同利用起来,强化记忆,巩固认识,这样既有效的解决了教学中的重点,又突破了难点,优化了教学过程。通过电子白板的形象演绎,学生短时间内不仅弄清了知识之间的来龙去脉,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。

对“闰年”的理解,传统的课堂教学中,教师画图、讲解只能让学生知其然而不知其所以然。为了能够让学生明白“四年一闰” 的道理,可以设计动画:红色的太阳、兰色的月球、灰色的地球按自己的规律不停的运行着的拟真画面,让学生从画面中知道了地球自己旋转一圈的时间是一日,月亮绕地球转一圈的时间大约是一月,地球绕太阳的时间是36554846秒,大约是3656小时,我们把一年定为365天,叫做平年,这样每年大约少算了6小时,过了四年就少算了一天,把这一天加在二月份,这一年就有了366天,叫做闰年。通过这种生动、拟真的演示,不仅让学生知其然,更让学生知道了其所以然,不但扩大了学生的知识面,还提高了课堂时间的利用率,让学生对知识的理解更加深刻了。

当然,精彩之处远远不止这些,在这个先进的教学平台上,还有更多知识、技能需要我们探究。相信合理的应用“班班通”,就能让学生体验到学习的乐趣,就能让每一个学生喜欢我们的课堂,就能使我们的课堂更加精彩。

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