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养成教育,授之以渔
来源:休宁县汊口中心小学 作者:刘珍水 发布时间:2014/7/2

汊口中心小学   刘珍水

少年时代正逢计划经济年代。在我们乡下农家都会养上几只鸡,生下几个蛋,换点盐、打个汤什么的。大多农家也会留养只把好鸡娘孵育后代。一只鸡娘每次都会孵出少则七八只,多则十多只雏鸡,这下可乐坏,也累坏了。她打雏鸡出壳姗姗学步时,就咯咯地呼唤小鸡,用嘴把食物啄起又放下,如此反复,教小鸡进食。稍大点,便带着小鸡走出庭院,在墙角,在草地,用嘴啄啄,用爪耙耙,教小鸡捉虫觅食。偶尔遇上小猫、小狗等侵害时,鸡娘会蓬起全身羽毛,不顾一切地保护小鸡。这样过了个把多月,小鸡长出了羽毛,练就了一些自食的本领。这时,小鸡还想依旧依赖鸡娘,可鸡娘一改常态,用嘴狠狠地去啄小鸡,似乎狠心的“继母”一般,避而远之。就这样小鸡学会、掌握、养成了自我生存的能力。

著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”时下,中国之现状,小学生已进入独生子女时代,学生的养成教育已成为不可忽视的新课题。很多学生在家长的溺爱下,自理能力较差,饭来张口,衣来伸手,连作业写完了,本子、书放进书包里都是家长代劳的。故小学生养成教育尤为重要。好习惯常常让人受益终生。要抓好养成教育,应当从培养学生的良好习惯入手。那么怎样才能抓好学生的养成教育呢?以下浅谈些看法。

一、学习规范,规范行为

 孩子养成良好的习惯以后是非常愉快的,但是要养成好习惯,把不经常出现的行为练成经常出现的行为,则是一个十分艰苦的过程,特别是针对已经形成的不良习惯,矫正起来比较难,要克服很多难以想象的困难。

       我把每学期开学的第一周定为常规养成教育动员周,第一堂课定为养成教育课,向学生宣读学校规范,提出新学期的新要求、新希望和新目标。组织学生学习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》,树校风校纪,让学生明白在校应该做什么,不应该做什么。如:上下楼靠右行,不在楼道内奔跑追逐、打闹,不攀爬走廊,不乱扔纸屑、杂物等。按要求做好课前准备,上课认真听,作业不拖拉,课余多看课外书籍,拓宽知识等,让学生更清楚地知道什么对,什么不对。    

良好习惯不是一朝一夕就能养成的,把训练贯穿于学生的一日一期之中。因为小孩子常常不大能明白一些道理,这时若能给予他们很好的训练,让他们在实践中逐渐体会到那样做的好处,等他们长大了,自然也就明白了其中的道理,理解了教师的用心

     二、序列教育与个别教育相结合    

     教师抓日常行为规范的教育,不能处于无序状态。那样就易造成一部分内容简单重复,一部分内容遗漏或讲得不清,序列不足的现象。为了使养成教育能有计划地、有步骤地、循序渐进地进行,有必要按照学生年龄特点,班级实际把《规范》内容加以分解,逐项安排在教育计划中,形成一个序列,可以把整个培养过程分为讲解培养和习惯形成两个阶段。

     讲解培养的内容,各年级要有所侧重。如对《规范》第五条,中高年级可训练“待人有礼貌,说话文明,讲普通话,会用礼貌用语,不打架,不骂人”等项;低年级可训练“到他人房间要先敲门,经允许再进入,不打扰别人的工作、学习和休息。”等项。各项内容还要定出具体的训练细节和方法,螺旋上升,不断深化。这样几年下来,养成教育就可成为一个系列工程,学生就能养成良好的行为习惯。

     三、留些创造性且助成长的作业

      作业一:学做家务

      德智体美劳全面发展,是新课标也是新时代一直以来追求的目标。帮助父母做家务,既为父母分担了繁重的家务,又能让学生在劳动中充分体会父母的辛劳,激发对父母的爱和感激,还能获得一技之长。

      作业二:饲养小动物或培养植物

     了解自然,热爱自然,饲养小动物或培养植物是培育爱心,积累生活经验的手段。同时,学生的观察能力和持久的耐心也会逐步被培养起来。

      作业三:与他人合作完成某件事

     合作能力是否过硬,是当代社会对人才的重要衡量标准之一。学生优势互补、强强联合、不孤芳自赏,这有助于培养学生的团结合作,容纳他人的品质。

      作业四:培养兴趣,绽放亮点

      “兴趣是最好的老师。”兴趣也需要培养。一种兴趣就是一种生活的亮点。

以兴趣作为突破口,增强学生对生活的热爱,有利于增强学生的自尊心和自豪感,提高抗挫折的能力。

      作业五:向家长表示孝敬

      为父母做一顿饭菜,帮父母解决家庭中的矛盾,给辛劳的父母捶捶背,洗洗脚,为身体不适的父母倒一杯水,给在外打工辛劳的父母、家人不定期打个电话,问个候或报个平安。这些既加深了孩子与父母的感情,也养成了自身的感恩之心。

     上述这些作业,都没有具体的规定,经常提醒学生去做,一定会使学生终生受益的。

     四、走向社会,在生活中学

     生活就是一本教科书,里面有许多的学问值得学生去研究、阅读。教师应根据儿童的心理特点、年龄特点,创设合理的综合性语文学习活动,激发学生的积极性,引导学生走向生活,学习语文,从而产生愉悦心态。家庭是孩子活动最多、最自由的场所,让学生深入家庭,细心观察父母为自己做了什么事,看家人如何疼爱自己并做好记录。为了用行动表示爱心,我们要有计划地开展系列活动,要求学生学习洗衣服、拖地、切菜、做饭等基本劳动技能,寻找家人的优点或与家人的愉快经历,写一写对家人感激与赞美的文章,每天帮家人做件家务事。这一次次综合性实践活动,既有内容的结合,又有能力的综合,层层递进,让孩子们学会用自己的方式关爱父母长辈,表达对家人的感激,帮助学生从家人对自己的关爱中了解到“家人爱我,我也爱家人,让家人快乐。”这种爱的教育,只有让学生在深刻体验后才能升华他们无私的爱,并使他们怀有一颗宽容友善的心,走向社会,履行自己的人生。

     养成教育是培养孩子养成良好习惯的教育,特别是小学生,养成教育尤为重要。“少成若天性,习惯成自然。”在基础教育的小学阶段,德育教育应以行为习惯养成教育为主。授之以渔,终生受益。

 

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